VISUALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS CONCEPCIONES PREVIAS DE ALUMNOS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR SOBRE LAS ESTACIONES DEL AÑO

Resumen

En este trabajo se investigan las concepciones previas sobre las estaciones del año presentadas por 961 alumnos de una disciplina de introducción a la Física de la enseñanza superior. Se analizan 3 cuestiones de un pre-test que se aplicó en 8 semestres seguidos entre 2013 y 2016. A partir de una perspectiva teórica que busca entender el papel de la visualización en la Enseñanza de Ciencias, se busca analizar la manera como los alumnos asocian (o no) el modelo orbital adoptado y sus respectivas explicaciones para las estaciones del año. El instrumento de recolección de datos utilizado permite que se encuentren indicaciones sobre esa asociación. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes tienen una visión equivocada sobre la forma del movimiento orbital de la Tierra, lo que asociado a sus justificaciones para la existencia de las estaciones se vuelve inconsistente. Un grupo muy pequeño de este universo, 55 (6%) alumnos, logra presentar una explicación coherente en términos de ese cambio de perspectiva.