EL USO DE CUENTOS EN LA ENSEÑANZA DE LA ASTRONOMÍA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL TEMA FASES DE LA LUNA

Resumen

En este artículo, se discuten algunas razones por las cuales las narrativas tipo Cuento colaboran para la enseñanza de la Astronomía en la Educación Básica. Desta forma, el trabajo se desarrolló a partir de la siguiente pregunta: ¿puede el uso de un cuento, elaborado a través de una narrativa científica, contribuir a la enseñanza de la Astronomía para la Educación Básica? Para responder a esta pregunta, se desarrolló una investigación de tipo cualitativa, con estudiantes de noveno año de la Escuela Primaria de una escuela pública de la región occidental del estado de Paraná. El método de análisis de contenido de Bardin se utilizó para los datos recogidos a través del cuestionario y para procesar las notas descritas en el diario de campo. Los resultados encontrados con la aplicación del cuento se refieren a una comprensión del orden superior a la inicial de los estudiantes sobre las fases de contenido de la Luna, ya que las respuestas en el cuestionario presentan elaboraciones claras y más complejas, en comparación con los estudiantes que no leyeron el cuento. A partir de esto, se considera que la lectura del cuento puede provocar nuevas abstracciones conceptuales, cuando tienen sentido para el estudiante. Por lo tanto, se concluye que las narrativas científicas del género utilizado, elaboradas a partir de las concepciones alternativas de los estudiantes, contribuyen y se presentan como potenciadores y eficaces para la enseñanza de la Astronomía.